玉城町　塾　作文　中学生　小学生　算数　漢字　英語

「考える力をつける」よく聞く表現です。でも、考える力ってどうやったら身につくのでしょうか。そりゃあ、応用問題を「考える」ことで身につくのさ、そう思われるかもしれません。
　実は池山はそうではないのではないか、と考えています。「考える」ということは、実は「組み合わせる」ということではないでしょうか。ジェームス・W・ヤングは、「アイディアとは既存の要素の組み合わせ以外の何物でもない」と言っています。
　つまり、何もないところから「考えて」何かを生み出すのではなく、既存の要素を組み合せることで、新しい何かを「考える」と言うことだと池山は思っています。学習の世界での既存の要素とは、やはり「基礎」「基本」です。
　基本を反復復習することで、自分の中にある「解法」の「ネタ帖」のようなものを充実させる。そして、その「既存の要素」を組み合わせることで、今まで解いたことのない問題を「考える」。これこそが、「考える力」の本質だと池山は考えています。
　そのため、池山学習教室では、中学生の授業では毎回小テストを実施します。英語では単語の小テスト、数学では計算問題の小テストです。数学の小テストでは、毎回３枚ずつの小テストを、前回、前々回と重複する問題を解くことで、基礎基本を反復し、自分の中の解法の引き出しを増やす工夫をしています。 →資料の無料ダウンロード

コミュニケーション力の欠如。現代の若者にそういう言葉を冠せられるようになって久しいと思います。コミュニケーションとは、他者を理解して、合意を形成すること、と定義できるとと思います。「最近の若者は」というフレーズはとても嫌いなんですが、あえて言うなら、最近の若い世代には「異世代コミュニケーション」の機会が減ってしまった、問い得ると思います。原因は核家族化と少子化ですね。異世代とコミュニケーションしないということは、仲間内だけの言葉ですんでしまうということです。
　人間は実に多様です。多様な人間だからこそ、面白いし、社会も発展してきました。しかし、多様な人間同士は分かり合うためには一定のコミュニケーション能力が必要とされます。多様である相手を受け入れ、理解して、合意を形成すること。そのために最近注目されている手法が「ワークショップ」です。ワークショップは「体験型／参加型／双方向型学びの場」と定義され、参加者が話し合うことで他者を理解し、合意を形成します。つまりコミュニケーションを学ぶ場です。

　講師の池山は大阪大学の開催する「ワークショップデザイナー育成プログラム」の修了生で、４ヶ月１２０時間の研修を受けた、「ワークショップデザイナー」の顔を持っています。ワークショップで使うアクティビティ（活動）には、学習塾で使えるものが非常に多くあります。教室では時折、ワークショップの手法を用いることにより、学校の教科だけでない「コミュニケーション学習」を行っています。 →資料の無料ダウンロード